خطة جديدة للارتقاء بأداء الطلاب والطالبات عبر الاختبارات الوطنية
تاريخ النشر: 14 مارس 2019 03:08 KSA
تبدأ هيئــة تقويــم التعليــم والتدريــب ممثلة بالمركز الوطني القياس في السابع عشر من مارس تطبيق برنامج الاختبــارات الوطنيــة، بالشــراكة مــع وزارة التعليــم؛ بهدف قيــاس المخرجــات، ورصــد تطورهــا فــي مراحــل مختلفــة، وإتاحــة بياناتهــا أمــام صانعــي القــرار، وتزويدهــم بقيــاس صــادق وموثــوق، وقابــل للمقارنــة عــن مــدى إتقــان الطــلاب للمهــارات والمعــارف اللازمــة، مــع تقديــم معلومــات وتوصيــات لتعزيــز فاعليــة التعلــم.
قياس الأداء
ويســتهدف برنامــج الاختبــارات الوطنيــة خلال هذا العــام 2019م قيــاس الأداء فــي الرياضيات والعلوم ومهــارات القــراءة، لعينــة ممثلــة مــن طــلاب الصفيــن الرابــع الابتدائــي والثانــي المتوســط، بوصفهــا متطلبًا للتعليــم الناجــح فــي ســائر المــواد، وقــد وقــع الاختيــار علــى الصفين الرابــع الابتدائي والثاني المتوســط؛ لحيثيــات فنيــة وعمليــة؛ فطـلاب الصــف الرابــع الابتدائــي أكثــر قــدرة علــى قراءة مــواد الاختبــار وتعليماتهــا وفهمهــا مقارنــة بالصفــوف الدنيــا؛ مــا قــد يعنــي الحصــول علــى بيانــات يمكــن الاعتمــاد عليهــا، والســماح بتقويــم معــارف الطــلاب ومهاراتهــم المتراكمــة.
معارف ومهارات
كما يقيــس معــارف الطــلاب ومهاراتهــم المتراكمــة فــي المرحلــة الابتدائيــة، وفاعليــة التعليــم فــي المرحلــة المتوســطة فــي الإعــداد للمرحلــة الثانويــة، وتحقيــق التكامــل مــع برامــج المركــز الوطنــي للقيــاس، لقيــاس التحصيــل فــي نهايــة المرحلــة الثانويــة بوصفهــا مدخــلات للتعليــم العالــي.
ويقــدم الصفــان الرابــع الابتدائي والثانــي المتوســط صــورة عــن مســتوى إتقــان الطــلاب والطالبــات للمعــارف والمهــارات؛ إذ يمكــن ضمها مع بيانات الاختبارات الدولية ( TIMSS، PIRLS)، كما يمكــن للبيانــات الوطنيــة أن تعطي تصورًا دقيقًا لأداء الطــلاب، بما يســمح بالمقارنــات ذات الصلــة.
ويقوم برنامج الاختبارات الوطنية بقياس وإيجاد نتائج للأداء الوطنــي للطــلاب فــي مجــالات محــددة (الرياضيــات – العلــوم – مهــارات القــراءة والكتابــة) باســتخدام أســاليب المعاينــة المناســبة، وأداء الطــلاب فــي مناطــق المملكــة، والمقارنــة بينهــم، والنظــر فــي إمكانيــة الوصول إلى تصور لمســتوى أداء الطــلاب فــي إدارات التعليــم كافــة.
أهداف الاختبارات الوطنية
• تعزيز قيم الإتقان والانضباط.
• تعزيز قيم العدالة والشفافية.
• العناية باللغة العربية.
• تعزيز مشاركة الأسرة في التحضير لمستقبل أبنائهم وبنائهم.
• بناء رحلة تعليمية متكاملة، مثل: مسارات واضحة وشاملة، والتوافق المتعدد المستويات.
• تحسين مخرجات التعليم الأساسية.
• تحسين ترتيب المؤسسات التعليمية.
• تعزيز فاعلية التخطيط المالي، وكفاية الإنفاق الحكومي.
• الارتقاء بجودة الخدمات المقدمة للمواطنين.
• تعزيز الشفافية في جميع القطاعات الحكومية.
المعرفة والاسترجاع
• تســاعد الطالــب علــى فهــم محتــوى النــص واســتيعابه، ورصــد المعلومــات الــواردة فيــه رصــدًا صريحــًا وواضحــًا.
• تذكــر المعلومــات واســترجاعها، دون طلــب أي تفســيرات أو اســتدلالات.
• تحديد المعلومات الرئيسة، أو الحوادث البارزة.
• إيجاد فكرة رئيسة مذكورة مباشرة، أو أفكار فرعية، أو تفاصيل محددة.
• تتبع جمل النص وعباراته، وتحديد معنى مباشر بارزً فيها، أو خفي.
• التركيز على أكثر من جملة أو عبارة؛ لالتقاط مختلف المعلومات.
• اكتشاف العناصر البارزة في النص.
• الربط بين فكرتين أو أكثر.
• تحديد العالقات بين حدثين أو حوادث مختلفة في النص.
• العثور على سبب ونتيجة لعالقات بين حوادث ذكرت في النص.
التحليل والاستنتاج
• مهـارة تبـرز قـدرة المتعلـم علـى الاستقراء والاستنتاج، اعتمـادًا علـى معارفـه السـابقة وخبراتـه.
• فهم النص عامة، وغرضه، ورسالته.
• تحديد الخصائص والأنماط والمكونات والعالقات.
• تحليل موقف أو شخصية.
• مقارنة معلومات في النص.
• استنباط مشاعر في النص أو أكثر.
• ملاحظة وإيجاد أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين.
• فحص المقروء والخروج منه بأفكار صحيحة تؤكدها شواهد وأدلة داخل النص.
• جمع الأشياء وفق خصائص مشتركة.
• تطبيق معلومات على حدث حقيقي.
• التنبؤ في ضوء الشواهد المذكورة.
• تمييز الاحتمالات الأكثر أهمية للموقف.
التقويم علـى معرفة
• تتطلـب مهـارة تقويـم النـص مـن المتعلـم الوقـوف بعيـدًا عـن النـص والعمـل علـى دراسـة المحتـوى بنـاء عليـه فـإن المتعلـم بحاجـة طبيعـة النـص وبنيتـه، علـى أن يـدرك اسـتخدامات اللغـة فـي النـص وفهـم مصطلحاتـه.
• انعكاس التفكير حول محتوى النص، أو صيغته.
• الحكم على وضوح المعلومات المقدمة، والعالقات بين الحوادث.
• التعليق على تركيبة النص.
• توضيح غرض الكاتب، ووجهة نظره، والحكم عليهما.
• تقويم العملية التي يستخدمها المؤلف في عرض العناصر النصية.
• الحكم على مدى وضوح فكرة في النص أو اكتمالها.
• تقديم البرهان على صحة أو خطأ شيء مستهدف.
مهـارات الكتابـة.. ابتدائي
• كتابة نص من فقرتين رئيستين وجمل تفصيلية بسيطة، أو نص سردي بسيط.
• كتابة قصة قصيرة استنادًا إلى صور تعرض عليه.
• إعادة تأليف قصة.
• كتابة بطاقة تهنئة. كتابة بطاقات تعبر عن أغراض تواصلية دعوة، شكر أو رسالة.
• إكمال إرشادات.
• كتابة موضوع محدد عنوانه.
قياس الأداء
ويســتهدف برنامــج الاختبــارات الوطنيــة خلال هذا العــام 2019م قيــاس الأداء فــي الرياضيات والعلوم ومهــارات القــراءة، لعينــة ممثلــة مــن طــلاب الصفيــن الرابــع الابتدائــي والثانــي المتوســط، بوصفهــا متطلبًا للتعليــم الناجــح فــي ســائر المــواد، وقــد وقــع الاختيــار علــى الصفين الرابــع الابتدائي والثاني المتوســط؛ لحيثيــات فنيــة وعمليــة؛ فطـلاب الصــف الرابــع الابتدائــي أكثــر قــدرة علــى قراءة مــواد الاختبــار وتعليماتهــا وفهمهــا مقارنــة بالصفــوف الدنيــا؛ مــا قــد يعنــي الحصــول علــى بيانــات يمكــن الاعتمــاد عليهــا، والســماح بتقويــم معــارف الطــلاب ومهاراتهــم المتراكمــة.
معارف ومهارات
كما يقيــس معــارف الطــلاب ومهاراتهــم المتراكمــة فــي المرحلــة الابتدائيــة، وفاعليــة التعليــم فــي المرحلــة المتوســطة فــي الإعــداد للمرحلــة الثانويــة، وتحقيــق التكامــل مــع برامــج المركــز الوطنــي للقيــاس، لقيــاس التحصيــل فــي نهايــة المرحلــة الثانويــة بوصفهــا مدخــلات للتعليــم العالــي.
ويقــدم الصفــان الرابــع الابتدائي والثانــي المتوســط صــورة عــن مســتوى إتقــان الطــلاب والطالبــات للمعــارف والمهــارات؛ إذ يمكــن ضمها مع بيانات الاختبارات الدولية ( TIMSS، PIRLS)، كما يمكــن للبيانــات الوطنيــة أن تعطي تصورًا دقيقًا لأداء الطــلاب، بما يســمح بالمقارنــات ذات الصلــة.
ويقوم برنامج الاختبارات الوطنية بقياس وإيجاد نتائج للأداء الوطنــي للطــلاب فــي مجــالات محــددة (الرياضيــات – العلــوم – مهــارات القــراءة والكتابــة) باســتخدام أســاليب المعاينــة المناســبة، وأداء الطــلاب فــي مناطــق المملكــة، والمقارنــة بينهــم، والنظــر فــي إمكانيــة الوصول إلى تصور لمســتوى أداء الطــلاب فــي إدارات التعليــم كافــة.
أهداف الاختبارات الوطنية
• تعزيز قيم الإتقان والانضباط.
• تعزيز قيم العدالة والشفافية.
• العناية باللغة العربية.
• تعزيز مشاركة الأسرة في التحضير لمستقبل أبنائهم وبنائهم.
• بناء رحلة تعليمية متكاملة، مثل: مسارات واضحة وشاملة، والتوافق المتعدد المستويات.
• تحسين مخرجات التعليم الأساسية.
• تحسين ترتيب المؤسسات التعليمية.
• تعزيز فاعلية التخطيط المالي، وكفاية الإنفاق الحكومي.
• الارتقاء بجودة الخدمات المقدمة للمواطنين.
• تعزيز الشفافية في جميع القطاعات الحكومية.
المعرفة والاسترجاع
• تســاعد الطالــب علــى فهــم محتــوى النــص واســتيعابه، ورصــد المعلومــات الــواردة فيــه رصــدًا صريحــًا وواضحــًا.
• تذكــر المعلومــات واســترجاعها، دون طلــب أي تفســيرات أو اســتدلالات.
• تحديد المعلومات الرئيسة، أو الحوادث البارزة.
• إيجاد فكرة رئيسة مذكورة مباشرة، أو أفكار فرعية، أو تفاصيل محددة.
• تتبع جمل النص وعباراته، وتحديد معنى مباشر بارزً فيها، أو خفي.
• التركيز على أكثر من جملة أو عبارة؛ لالتقاط مختلف المعلومات.
• اكتشاف العناصر البارزة في النص.
• الربط بين فكرتين أو أكثر.
• تحديد العالقات بين حدثين أو حوادث مختلفة في النص.
• العثور على سبب ونتيجة لعالقات بين حوادث ذكرت في النص.
التحليل والاستنتاج
• مهـارة تبـرز قـدرة المتعلـم علـى الاستقراء والاستنتاج، اعتمـادًا علـى معارفـه السـابقة وخبراتـه.
• فهم النص عامة، وغرضه، ورسالته.
• تحديد الخصائص والأنماط والمكونات والعالقات.
• تحليل موقف أو شخصية.
• مقارنة معلومات في النص.
• استنباط مشاعر في النص أو أكثر.
• ملاحظة وإيجاد أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين.
• فحص المقروء والخروج منه بأفكار صحيحة تؤكدها شواهد وأدلة داخل النص.
• جمع الأشياء وفق خصائص مشتركة.
• تطبيق معلومات على حدث حقيقي.
• التنبؤ في ضوء الشواهد المذكورة.
• تمييز الاحتمالات الأكثر أهمية للموقف.
التقويم علـى معرفة
• تتطلـب مهـارة تقويـم النـص مـن المتعلـم الوقـوف بعيـدًا عـن النـص والعمـل علـى دراسـة المحتـوى بنـاء عليـه فـإن المتعلـم بحاجـة طبيعـة النـص وبنيتـه، علـى أن يـدرك اسـتخدامات اللغـة فـي النـص وفهـم مصطلحاتـه.
• انعكاس التفكير حول محتوى النص، أو صيغته.
• الحكم على وضوح المعلومات المقدمة، والعالقات بين الحوادث.
• التعليق على تركيبة النص.
• توضيح غرض الكاتب، ووجهة نظره، والحكم عليهما.
• تقويم العملية التي يستخدمها المؤلف في عرض العناصر النصية.
• الحكم على مدى وضوح فكرة في النص أو اكتمالها.
• تقديم البرهان على صحة أو خطأ شيء مستهدف.
مهـارات الكتابـة.. ابتدائي
• كتابة نص من فقرتين رئيستين وجمل تفصيلية بسيطة، أو نص سردي بسيط.
• كتابة قصة قصيرة استنادًا إلى صور تعرض عليه.
• إعادة تأليف قصة.
• كتابة بطاقة تهنئة. كتابة بطاقات تعبر عن أغراض تواصلية دعوة، شكر أو رسالة.
• إكمال إرشادات.
• كتابة موضوع محدد عنوانه.