المقالية والموضوعية أبرز مستجداتها.. اختبارات بشكل مختلف لقياس إمكانيات الطلاب

تبدأ اختبارات النصف الأول من العام الدراسي اليوم ( الأحد) بشكل مختلف في جميع المراحل التعليمية من خلال تصنيف الاختبارات الى مقالية وموضوعية، وحددت وزارة التعليم في ضوابط اعتمدتها أن تعتمد الاختبارات المقالية على الأسئلة التي تعرض أفكارا أو مشكلات محددة، وتستخدم لقياس قدرة الطالب على التغيير وترتيب الأفكار وصياغتها وتنظيمها وربط عناصرها وتصنيفها بأسلوبه الخاص.

ويمكن من خلالها التعرف على مدى اكتسابه لمستويات معرفية عليا مثل القدرة على الوصف والتحليل والتفسير والاستدلال والاستنباط والنقد وإبداء الرأي وإصدار الأحكام، بحيث يتم استخدام عبارات في الأسئلة مثل (صف - اذكر - علل - اشرح- قارن - وضح - ناقش). وتقلل هذه الاسئلة من احتمال امكانية الغش في الاختبار ولا تسمح بالتخمين في الاجابة، كما تمنح الطالب حرية التعبير عن الاستجابة.



وشددت الوزارة بأنه يراعى عند صياغة الاختبار المقالي تحديد الأهداف التي يراد قياسها، وعدم كتابة أسئلة تتناول موضوعات عدة في سؤال واحد وتحديد نوع العمليات العقلية المراد من الطالب استخدامها في الإجابة.

أما الاختبارات الموضوعية ذات الإجابة المنتقاة والتي تكون الاستجابة لها قصيرة، وإجاباتها محددة، حيث يقوم الطالب باختيار الاجابة الصحية من بين عدة بدائل أو يكمل جملة أو عبارة ناقصة، تشتمل الأسئلة إلى الصواب والخطأ، وإكمال الفراغ، والاختيار من متعدد، وأسئلة الربط، بحيث تقيس قدرة الطالب على التمييز بين الحقائق والآراء وبين المسلمات والفرضيات وبين المصطلحات الصحية وغير الصحيحة، كما تستخدم لقياس نواتج التعلم المرتبطة بالتعرف والحفظ والتذكر.