هيكلة
تاريخ النشر: 12 يونيو 2017 01:09 KSA
(الحكمة الوضيئة تضيء الى الأبد).
مرة أخرى تفاجئنا وزارة التعليم بقرار آخر يبدو للوهلة الأولى أنه لا يخلو من مبررات قوية ،اذ يتغيَّا في المقام الأول ترشيد القبول في ستة تخصصات تربوية كانت وما زالت على الأقل بعض منها ضرورية في تكوين المعلمين ٬ فبحسب المعلومات التي توفرت لنا أن التخصصات الموقوف القبول بها شملت : *برامج البكالوريس لتعليم ورعاية الموهوبين. * الصفوف الأولية. *معلم الصف. * التعليم الأساسي. *تقنيات التعليم. *وسائل وتكنلوجيا التعليم.
ان المتخصصين سواء كان ذلك في الميدان التربوي أم في الكليات التربوية في الجامعات السعودية قد يتفقون ويختلفون حيال بعض مضامين تعميم وزارة التعليم الموجه للجامعات والذي يمكن تلخيصه فيما يلي :
إيقاف القبول في تلك التخصصات المنوه عنها آنفاً ، اذ لم يذكر التعميم هل الإيقاف مؤقت الى أجل مسمى أم دائم «أي إلغاء التخصص جملة وتفصيلاً» ، خفض عدد الطلبة المقبولين في كليات التربية في مرحلتي البكالوريوس والدبلوم التربوي إلى ٥٠ ٪ حتى فراغ لجنة تطوير برامج إعداد المعلم في الجامعات من أعمالها والمتمثلة حسب رأينا في إعادة هيكلة التخصصات والعمل على مواءمتها مع سوق العمل والاحتياج الفعلي لها.
نتمنى ان تطبق تجربة التعليم المتناوب في تكوين المعلمين في العصر الرقمي وما بعده.
*ضوء : «الأقدام والإقدام يصنعان الطريق».
as-dirbas@hotmail.com
مرة أخرى تفاجئنا وزارة التعليم بقرار آخر يبدو للوهلة الأولى أنه لا يخلو من مبررات قوية ،اذ يتغيَّا في المقام الأول ترشيد القبول في ستة تخصصات تربوية كانت وما زالت على الأقل بعض منها ضرورية في تكوين المعلمين ٬ فبحسب المعلومات التي توفرت لنا أن التخصصات الموقوف القبول بها شملت : *برامج البكالوريس لتعليم ورعاية الموهوبين. * الصفوف الأولية. *معلم الصف. * التعليم الأساسي. *تقنيات التعليم. *وسائل وتكنلوجيا التعليم.
ان المتخصصين سواء كان ذلك في الميدان التربوي أم في الكليات التربوية في الجامعات السعودية قد يتفقون ويختلفون حيال بعض مضامين تعميم وزارة التعليم الموجه للجامعات والذي يمكن تلخيصه فيما يلي :
إيقاف القبول في تلك التخصصات المنوه عنها آنفاً ، اذ لم يذكر التعميم هل الإيقاف مؤقت الى أجل مسمى أم دائم «أي إلغاء التخصص جملة وتفصيلاً» ، خفض عدد الطلبة المقبولين في كليات التربية في مرحلتي البكالوريوس والدبلوم التربوي إلى ٥٠ ٪ حتى فراغ لجنة تطوير برامج إعداد المعلم في الجامعات من أعمالها والمتمثلة حسب رأينا في إعادة هيكلة التخصصات والعمل على مواءمتها مع سوق العمل والاحتياج الفعلي لها.
نتمنى ان تطبق تجربة التعليم المتناوب في تكوين المعلمين في العصر الرقمي وما بعده.
*ضوء : «الأقدام والإقدام يصنعان الطريق».
as-dirbas@hotmail.com